国内与托福或雅思斗智斗勇，被读不懂的阅读、听不懂的听力、说不出的口语和写不出的写作折磨得遍体鳞伤之时，想必许多小伙伴们都会想，等到出国就好了，到了英语的环境中，英语能力要提高，还不是分分钟的事情。
然而，理想是美好的，现实是残酷的。真的到了国外，留学生们才发现，原来英语能力一夜之间突飞猛进是不存在的，留学越久，英语能力反而越退步。
上网课我一言不发
随着疫情好转，网课时代渐渐走向落幕。不过，那些有关网课的记忆，可是永远留在A同学的心中，他记得自己在上课前一分钟被夺命连坏闹钟叫醒，蓬头垢面地躺在床上，听完了一节又一节的网课。
网课适合偷懒，适合睡懒觉，却不适合提升英语。因为网课不方便讨论，所以基本上都是教授一个人对着电脑屏幕讲讲讲的模式，偶尔停下来问一句：“有谁有问题吗？”
这时候，A同学通常是有疑问的，但是一秒过去了，没人说话，两秒过去了，现场一片安静，三秒过去了，社恐A同学不敢说话了。
他一时冲动之下给自己解除了静音，又在全班安静如鸡的情况下，默默地给自己再次静了音。教授见无人提问，重新开始讲讲讲，A同学就这样错过了无数次开口的机会。
至于心中的问题，要是下课的时候还记得，就去微信上问问课友，要是忘了就随它去了，反正考试也不一定会涉及。就这样，A同学的网课生涯充满了欲言又止。
你问他口语是否有提升？不比考托福时更差已经很好了……
讨论课我避之不及
网课时代结束，情况会不会更好呢？答案显然是否定的。
Lecture照样是教授讲得口干舌燥，听课的学生听课的听课，玩电脑的玩电脑，互相之间不交流，也不怎么与教授交流。教授依旧会停下来问是否有疑问，这时候总有几个积极分子会举手，但也只有他们会举手。而且，这类学生是属于那种没问题也要找问题的类型。
眼看着话题被越扯越远，教授给出的答案越来越简略，频频张望教室里的钟，“再不接下去讲这节课要讲的东西就讲不完了”的想法写在脸上，A同学慢了一拍想要举起的手，又缓缓地落回到桌面上。
Lecture上没说话的机会，Seminar上总有。问题是吧，Seminar上需要说话的频率太高，对于英语水平普通偏差的人是莫大的挑战。
辛辛苦苦读完了教授布置的几十页阅读材料，A同学忐忑地走进教室。小教室里寥寥十几人，也不知道读没读过材料，但一个比一个会扯，抓住阅读材料第一页的第一句话就能说一大堆。
A同学聚精会神地听着，除去没听清的地方，剩下的内容他怎么想都觉得有些不太对劲，好像和自己读出来的完全不是一个意思。转眼间轮到了他，他心里一个大大的问号，原本准备好的说辞说不出来，支支吾吾地说了句“我同意前面所有同学的看法”，就无话可说了。
几次之后，A同学只想逃，看见换课的截止日期还没到，而且还有其他不需要讨论的课程可以选，赶紧换了课。
最开始尝试参加Seminar，是抱着学习知识顺便提高英语的想法去的，但无论是“众人皆醉我独醒”，还是“众人皆醒我独醉”，都不好受。坐在教室里的每一秒，A同学都觉得难挨，哪里还顾得上练英语这回事，日后再选课，看见一门课程表明是Seminar，立刻从自己的选课清单中删除。
交朋友我精准锁定
通过上课提升英语行不通，课余时间交个外国朋友，英语听说总能提升吧？那可真不一定。
还是那个九分社恐，一分社牛，社牛还只在特定场合、对特定的人展示的A同学，他也曾有过交朋友的想法。
土生土长的美国同学都挺友好，似乎有着与生俱来的夸夸技能，碰上先打个招呼，然后不管那天A同学的打扮有多么草率，他们都能找到地方夸。A同学在一声声夸奖中迷失了自我，跃跃欲试地试图打入他们的朋友圈。
然而，聊天时他们语速飞快，还掺杂着流行永远，A同学听得再认真，都总有那么几个地方听不太明白，更不懂得要如何加入聊天。偏偏同学还是会端水的，自己说了几句，一定要que到A同学，让他也说几句。
为了应对这种突如其来的问话，A同学的精神高度紧张，比起坐在托福考场中有过之而无不及。就算不是面对面说话，打字聊天也让他发愁，时不时的漏字错字也就算了，他们还一大堆缩写和俚语，导致A同学的搜索记录变成了以下这般模样：
What does 2day mean?
What does wth stand for?
Rn meaning in chat.
救大命，上课、写作业、考试和一堆乱七八糟的日常琐事已经够令人头秃的了，要是交个朋友还要一遍遍体会托福考试的滋味，换谁谁顶得住。
过了几天之后，A同学决定放弃。想开之后，简直是海阔天空，学校里中国留学生算不是非常多，但数量也绝对不少，用心寻找的话，不怕找不到。
除了用“How are you?”的回答来判断之外，A同学还有种更加简单的方法，即悄悄观察上课时身边同学的电脑桌面，寻找那个绿色聊天软件的图标。
一旦找到了那个图标，那么那人八九不离十是中国人了，上前打了招呼，问一句“Can you speak mandarin?”，得到肯定的回答后，就可以顺畅地切换到中文频道，进行无障碍聊天。
口音让我怀疑人生
在学校里，北美的教授和同学说得好歹是比较标准的英语，即使有时说得快了不能全听懂，也基本上能理解个百分之八九十，出国前托福逼出的英语水准勉强够用，给了A同学一种原地踏步也不是不行的错觉。
直到实习时进了一个有不少外国人的组，A同学才意识到自己差远了。
标准的英语是一种语言，带口音的英语又是无数种不同的语言，特别是带咖喱味的英语。每天开会，印度同事说的话在A同学耳中宛如加密通话，就算他聚精会神地听，也顶多只能听懂开头语速尚未加快时的几个字，以及结尾语速又变慢时的几个字。
比如，“Good morning. *&%&^#%$#^%*&^(*&(*&……Thank you.”
这也就算了，问题在于印度同事之间能互相理解，母语是英语的人也能理解，只有A同学一个人云里雾里。漏掉点会议内容不可怕，可怕的是同事将他的名字叫成各种与正确叫法截然不同的样子，导致线上会议时大家等他回话，而他根本没有意识到被叫的是自己……
被印度英语翻来覆去折磨之后，A同学走在路上听见没什么口音的英语，都会不由自主地感到高兴。这叫什么？这叫如闻仙乐耳目暂明啊！就算有一点听不懂也没关系，总比只能听懂一点要好吧（苦笑）。
写在最后
更悲伤的故事是，留学生不仅英语能力不进反退，中文能力也在退步。
平时有英语论文看不懂，只能读翻译软件生成的中文文本，奇奇怪怪（？）的语法看多了，但凡用中文写点东西，都会不自觉带上一股子翻译腔。而好好的普通话又被来自北方的同学带歪，一开口就是大碴子味……
这下好了，留学生直接成为0国语言拥有者了。
作者：行舟 来源：TD北美留学进化论
